Fotos de jornatec 2013

 

 

 

Instintivos 

certificado

Problemas de Investigación

Problemas de Investigación

El problema de investigación se puede definir como una situación propia de un objeto o fenómeno que provoca la necesidad en un sujeto de darle explicación, él cuál desarrollará una actividad con ese objetivo.

Todo proceso de investigación científica está orientado a la solución de problemas científicos. Todo problema científico se formula conscientemente y su solución debe ser alcanzada en el curso de la investigación.

Es la situación inherente a un objeto que determina una necesidad en el investigador, el cual desarrollará una actividad para transformar la situación mencionada.

El problema (el por qué) de la investigación, surge como resultado del diagnóstico de la situación del objeto en que se manifiesta un conjunto de fenómenos, hechos y procesos no explicables.

El problema es objetivo, en tanto es una situación presente en el objeto, pero es también subjetivo, pues para que conste el problema, la situación tiene que generar una necesidad en el sujeto.

Un mismo problema de investigación puede admitir diferentes planteamientos y distintas soluciones, según el punto de vista conceptual desde el cual se lo analice y defina.

Problemas Detectados en la Institucion

Problemas Detectados en la Institucion

Los Problemas Detectados en la Escuela Básica Bolivariana "Dr. J.M Agosto Mendéz" son:

1) Las computadoras del área administrativa trabajan con Sistema Operativo Propietario WINDOWS.
2) El Centro Bolivariano de Informática y Telemática se encuentra inhabilitado temporalmente.
3) Una cantidad aproximada de un 80% de Canaimitas se encuentran dañadas.
4) Un 5% de los alumnos y alumnas no poseen Canaimas y esto interfiere con su aprendizaje.

Principal Problema relacionado con las Áreas de saberes

Principal Problema relacionado con las Áreas de saberes

El Principal problema en cuanto a las áreas de saberes se basa mas que todo en los alumnos y alumnas del 6to grado sección "A" de la Escuela Básica Bolivariana "Dr. J.M Agosto Mendéz", ya que no poseen un conocimiento adecuado acerca del Software y el Hardware.

Los alumnos y alumnas tienen un escaso conocimiento acerca del Software Libre, su Ofimática y su utilidad educativa, solo conocen el Software propietario (WINDOWS) y sus elementos básicos.

Las 3 Computadoras del área Administrativa incumplen el articulo 3.390 ya que trabajan con Software Propietario (WINDOWS).

En cuanto al hardware un 80% de las Canaimitas se encuentran en mal estado (Dañadas), y un 5% de los alumnos y alumnas no poseen Canaimitas y esto les impide progresar en su aprendizaje.

MANTENIMIENTO PREVENTIVO:

En las operaciones de mantenimiento, el mantenimiento preventivo es el destinado a la conservación de equipos o instalaciones mediante realización de revisión y reparación que garanticen su buen funcionamiento y fiabilidad. El mantenimiento preventivo se realiza en equipos en condiciones de funcionamiento, por oposición al mantenimiento correctivo que repara o pone en condiciones de funcionamiento aquellos que dejaron de funcionar o están dañados. El primer objetivo del mantenimiento es evitar o mitigar las consecuencias de los fallos del equipo, logrando prevenir las incidencias antes de que estas ocurran. Las tareas de mantenimiento preventivo incluyen acciones como cambio de piezas desgastadas, cambios de aceites y lubricantes, etc. El mantenimiento preventivo debe evitar los fallos en el equipo antes de que estos ocurran. Algunos de los métodos más habituales para determinar que procesos de mantenimiento preventivo deben llevarse a cabo son las recomendaciones de los fabricantes, la legislación vigente, las recomendaciones de expertos y las acciones llevadas a cabo sobre activos similares.

MANTENIMIENTO CORRECTIVO:

Se denomina mantenimiento correctivo, a aquel que corrige los defectos observados en los equipamientos o instalaciones, es la forma más básica de mantenimiento y consiste en localizar averías o defectos y corregirlos o repararlos. Históricamente es el primer concepto de mantenimiento y el único hasta la Primera Guerra Mundial, dada la simplicidad de las maquinas, equipamientos e instalaciones de la época. El mantenimiento era sinónimo de reparar aquello que estaba averiado.

Este mantenimiento que se realiza luego que ocurra una falla o avería en el equipo que por su naturaleza no pueden planificarse en el tiempo, presenta costos por reparación y repuestos no presupuestadas, pues implica el cambio de algunas piezas del equipo.

sistema operativo canaimas:

Canaima GNU/Linux es un proyecto socio-tecnológico abierto, construido de forma colaborativa, centrado en el desarrollo de herramientas y modelos productivos basados en las Tecnologías de Información (TI) Libres de software y sistemas operativos cuyo objetivo es generar capacidades nacionales, desarrollo endógeno, apropiación y promoción del libre conocimiento, sin perder su motivo original: la construcción de una nación venezolana tecnológicamente preparada.

Actualmente Canaima impulsa grandes proyectos nacionales tanto a nivel público como privado, entre los que se encuentran el Proyecto Canaima Educativo, el Plan Internet equipado de CANTV, entre otros.

PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO

Canaima Educativo es un proyecto del Gobierno Bolivariano que tiene por objetivo apoyar la formación integral de las niñas y los niños, mediante la dotación de una computadora portátil escolar con contenidos educativos a los maestros y estudiantes del subsistema de educación primaria conformado por las escuelas públicas nacionales, estadales, municipales, autónomas y las privadas subsidiadas por el Estado.

Constituye un  pilar fundamental en la construcción del nuevo modelo educativo revolucionario, inclusivo y democrático y es factor importante en el alcance de la independencia tecnológica, ya que los contenidos educativos, aplicaciones y funciones son totalmente desarrollados en Software Libre por talento venezolano.

Su ejecución está a cargo del Ministerio del Poder Popular para la Educación, conjuntamente con el Ministerio del Poder Popular para Ciencia, Tecnología e Innovación

PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO

Canaima Educativo es un proyecto del Gobierno Bolivariano que tiene por objetivo apoyar la formación integral de las niñas y los niños, mediante la dotación de una computadora portátil escolar con contenidos educativos a los maestros y estudiantes del subsistema de educación primaria conformado por las escuelas públicas nacionales, estadales, municipales, autónomas y las privadas subsidiadas por el Estado.

Constituye un  pilar fundamental en la construcción del nuevo modelo educativo revolucionario, inclusivo y democrático y es factor importante en el alcance de la independencia tecnológica, ya que los contenidos educativos, aplicaciones y funciones son totalmente desarrollados en Software Libre por talento venezolano.

Su ejecución está a cargo del Ministerio del Poder Popular para la Educación, conjuntamente con el Ministerio del Poder Popular para Ciencia, Tecnología e Innovación

SISTEMA OPERATIVO CANAIMA:

Canaima GNU/Linux es un proyecto socio-tecnológico abierto, construido de forma colaborativa, centrado en el desarrollo de herramientas y modelos productivos basados en las Tecnologías de Información (TI) Libres de software y sistemas operativos cuyo objetivo es generar capacidades nacionales, desarrollo endógeno, apropiación y promoción del libre conocimiento, sin perder su motivo original: la construcción de una nación venezolana tecnológicamente preparada.

Actualmente Canaima impulsa grandes proyectos nacionales tanto a nivel público como privado, entre los que se encuentran el Proyecto Canaima Educativo, el Plan Internet equipado de CANTV, entre otros.

ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA EN SOFTWARE LIBRE:

Es el estado de derecho que tenemos todos los venezolanos para acceder a los avances tecnológicos en comunicaciones, consagrado constitucionalmente en el artículo 3 de nuestra carta magna, anteriormente esto no era posible pues los software de computadora eran privados y quien quería hacer uso de los mismos tenía que pagar un costo monetario muy elevado, por lo que el gobierno consiguió regular su funcionamiento aunó más accesible para todos sin discriminación de ningún tipo.

En la actualidad el entorno social, económico y cultural que rodea al ser humano evoluciona de una manera estrepitosa. La revolución de la tecnología informática, ha provocado una transformación radical de las formas de producción, difusión y consumo del conocimiento y la cultura. La aparición de nuevas tecnologías tales como son: La televisión digital y de paga, la introducción de las Pc"s en los hogares, el acceso a Internet (red mundial de información), telefonía móvil están provocando nuevas necesidades formativas y de conocimiento en los ciudadanos. Es claro, que las personas de hoy, requieren de nuevas habilidades y conocimientos para poder desarrollarse en el mundo contemporáneo.

Millán (2003) menciona que, se ha puesto mucho énfasis a la alfabetización convencional en las escuelas, pero hoy se llega a saber que hay múltiples alfabetizaciones. Sabemos que el concepto de alfabetización se refiere al hecho de saber leer y escribir, pero la alfabetización tecnológica es el saber "leer y escribir" pero con la computadora, además de entender y utilizar la información para apoyar el aprendizaje, la productividad personal, la toma de decisiones y la vida diaria.

En otras palabras, la alfabetización tecnológica es desarrollar los conocimientos y habilidades tanto instrumentales como cognitivas en relación con la información vinculada a través de nuevas tecnologías (manejar el software, buscar información, enviar y recibir correos electrónicos, utilizar los distintos servicios de WWW, etc.), además plantear y desarrollar valores y actitudes de naturaleza social y política con relación a las tecnologías.

Alfabetización Tecnológica

Alfabetización Tecnológica

En la actualidad el entorno social, económico y cultural que rodea al ser humano evoluciona de una manera estrepitosa. La revolución de la tecnología informática, ha provocado una transformación radical de las formas de producción, difusión y consumo del conocimiento y la cultura. La aparición de nuevas tecnologías tales como son: La televisión digital y de paga, la introducción de las PC’s en los hogares, el acceso a Internet (red mundial de información), telefonía móvil están provocando nuevas necesidades formativas y de conocimiento en los ciudadanos. Es claro, que las personas de hoy, requieren de nuevas habilidades y conocimientos para poder desarrollarse en el mundo contemporáneo.

Millan (2003) menciona que, se ha puesto mucho énfasis a la alfabetización convencional en las escuelas, pero hoy se llega a saber que hay múltiples alfabetizaciones. Sabemos que el concepto de alfabetización se refiere al hecho de saber leer y escribir, pero la alfabetización tecnológica es el saber “leer y escribir” pero con la computadora, además de entender y utilizar la información para apoyar el aprendizaje, la productividad personal, la toma de decisiones y la vida diaria.

En otras palabras, la alfabetización tecnológica es desarrollar los conocimientos y habilidades tanto instrumentales como cognitivas en relación con la información vehículada a través de nuevas tecnologías (manejar el software, buscar información, enviar y recibir correos electrónicos, utilizar los distintos servicios de WWW, etc.), además plantear y desarrollar valores y actitudes de naturaleza social y política con relación a las tecnologías.

ANALFABETISMO:

El "analfabetismo" es la incapacidad de leer y escribir, que se debe generalmente a la falta de aprendizaje. En los países que tienen una escolarización obligatoria, el analfabetismo es minoritario.

ALFABETIZACION

Alfabetización es la habilidad de usar texto para comunicarse a través del espacio y el tiempo. Se reduce a menudo a la habilidad de leer y escribir, o a veces, sólo a la de leer. Los estándares para los que se constituyen los niveles de alfabetización varían entre las diferentes sociedades. Algunas otras destrezas como la informática o las nociones elementales de cálculo aritmético básicas también se pueden incluir en definiciones más amplias de alfabetización.

La identificación del problema y alternativas de solución, en la que se analiza la situación existente 

para crear una visión de la situación deseada y seleccionar las estrategias que se aplicarán para 

conseguirla. La idea central consiste en que los proyectos son diseñados para resolver los 

problemas a los que se enfrentan los grupos meta o beneficiarios, incluyendo a mujeres y 

hombres, y responder a sus necesidades e intereses. Existen cuatro tipos de análisis para 

Y concluye en realizar: el análisis de involucrados, el análisis de problemas (imagen de la realidad), el análisis de objetivos (imagen del futuro y de una situación mejor) y el análisis de estrategias 

(comparación de diferentes alternativas en respuesta a una situación precisa). 

La etapa de planificación, en la que la idea del proyecto se convierte en un plan operativo 

práctico para la ejecución. En esta etapa se elabora la matriz de marco lógico. Las actividades y 

los recursos son definidos y visualizados en cierto tiempo. 

a) Identificación del problema y alternativas de solución 

Análisis de Problemas 

• El primer paso de un proyecto es identificar, seleccionar y desarrollar una definición clara 

del problema. 

• Los problemas se hacen evidentes por ser expresiones o manifestaciones externas que 

afectan a la comunidad. 

• Un problema se refiere a una situación que denota inconveniencia, insatisfacción o un 

hecho negativo. 

• Se puede reflejar en la carencia de algo bueno o por la existencia de algo malo. 

b) Análisis de Participación 

Los problemas no son hipótesis abstractas, sino que afectan a una población o a grupos sociales. Cuando 

se identifica un problema, se debe ofrecer un panorama de todas las personas, los grupos y las 

organizaciones, que de alguna manera están relacionados con el problema en cuestión. Se deberán 

tener en cuenta los intereses y expectativas de personas y grupos que pueden ser importantes para el 

problema. 

Elaboración del Análisis de Participación: 

Paso 1: registrar los grupos, personas e instituciones importantes relacionadas con el problema o los que 

se encuentran en su ámbito de influencia. 

Paso 2: formar categorías de los mismos: afectados beneficiarios, cooperantes, oponentes, afectados 

perjudicados. 

Paso 3: caracterizarlos y analizarlos. Se deben identificar las características del grupo, necesidades, 

aspiraciones, intereses reales y latentes, actitudes positivas, neutrales o negativas frente al cambio 

(opiniones, prejuicios, tabúes), fortalezas y debilidades, conocimientos, habilidades, comportamiento, 

compromiso, poder e influencia del grupo, etc. 

Paso 4: identificar las consecuencias para el desenvolvimiento del Proyecto.

c) Análisis de Objetivos 

En este momento (después de identificado el grupo beneficiario y el principal problema que se quiere 

resolver) hay que cambiar los problemas por objetivos, es decir, transformar la situación negativa 

existente (problema) en una situación positiva futura deseable, hacia la que se pretende llegar con el 

proyecto (objetivo). En otras palabras, se trata de pasar de una relación de causa-efecto en los 

problemas, a una relación medios-fines en los objetivos. Entonces habrá que reformular todos los 

problemas y convertirlos en situaciones deseables, es decir, en objetivos. 

Elaboración del Árbol de Objetivos: 

Paso 1: formular todas las condiciones negativas del árbol de problemas en forma de condiciones 

positivas que son: deseables y realizables en la práctica. 

Paso 2: examinar las relaciones "medios - fines" establecidas para garantizar la lógica e integridad del 

esquema. 

Paso 3: si fuera necesario hay que modificar las frases existentes, añadir frases nuevas en el contexto 

de las relaciones "medios - fines", eliminar objetivos que no sean efectivos o necesarios 

 d) Análisis de Alternativas 

El propósito del análisis de alternativas (también llamado “discusión de estrategias” (según la Comisión 

Europea) es identificar posibles opciones, valorar sus posibilidades de ser llevados adecuadamente a la 

práctica y acordar una estrategia de proyecto. 

En algunos casos, para lograr un mismo objetivo se pueden llevar a cabo distintas intervenciones. En el 

árbol de objetivos las diferentes alternativas aparecen en las “raíces” que conducen al objetivo principal. 

Con el análisis de alternativas se comparan las distintas opciones para elegir la estrategia del proyecto 

más ventajosa. 

 También se puede elegir la alternativa (estrategia) más adecuada utilizando un análisis FODA. 

Fortalezas: ventajas intrínsecas a la estrategia 

Oportunidades: ventajas que puede aprovechar del entorno 

Debilidades: desventajas intrínsecas a la estrategia 

Amenazas: desventajas que le pueden venir del entorno

Otro método a utilizar puede ser el método de pesos ponderados, que se encuentra relacionado con el 

proceso de resolución de problemas. 

Elaboración de las Alternativas: 

Paso 1: identificar los objetivos que no son deseables o realizables y excluirlos. 

Paso 2: identificar diferentes etapas de "medios - fines" como posibles estrategias alternativas para el 

proyecto o componentes del mismo. 

Paso 3: estimar qué alternativa presenta según su opinión una estrategia óptima para el proyecto, 

utilizando criterios tales como: recursos a disposición (capacidad instalada); probabilidad de alcanzar los 

objetivos; factibilidad política; relación costo / beneficio; riesgos sociales; sostenibilidad. 

Una vez que ya hemos completado los pasos del procedimiento antes expuesto, estamos en condiciones 

de completar la Matriz de Marco Lógico. Este es el tema que desarrollaremos a continuación. 

los principios del marco-logico

La matriz del marco lógico se basa en dos principios elementales:

Primero: Relación causa-efecto entre las diferentes partes de un problema que corresponde a los cuatro niveles (o filas) de la estructura, que se refieren a actividades (o insumos), componentes (o resultados), el propósito y la meta, estos últimos definidos objetivos jerárquicos del proyecto.


Segundo: El principio de correlación que une a los cuatro niveles de objetivos a la evaluación de desempeño (indicadores y medios de verificación) y condiciones que puedan afectar el desempeño (o supuestos).

Enfoque del Marco-Logico

El enfoque de marco lógico (EML) es una herramienta analítica, desarrollada en 1969, para la planificación de la gestión de proyectos orientados a procesos. Es utilizado con frecuencia por organismos de cooperación internacional.
En el EML se considera que la ejecución de un proyecto es consecuencia de un conjunto de acontecimientos con una relación causal interna. Estos se describen en: insumos, actividades, resultados, objetivo específico y objetivo global. Las incertidumbres del proceso se explican con los factores externos (o supuestos) en cada nivel.

ENFOQUE DE MARCO LOGICO

El marco lógico es una metodología desarrollada para la planificación de la gestión de proyectos orientado por objetivos que facilita el proceso de conceptualización, diseño y evaluación de proyectos, permitiendo describir de manera operativa y matricial los aspectos más importantes de un proyecto..

enfoque del Marco-Logico

ENFOQUE DEL MARCO LOGICO

El enfoque de marco lógico es una herramienta analítica, desarrollada en 1969, para la planificación de la gestión de proyectos orientados a procesos. Es utilizado con frecuencia por organismos de cooperación internacional.

En el enfoque de marco lógico  se considera que la ejecución de un proyecto es consecuencia de un conjunto de acontecimientos con una relación causal interna. Estos se describen en: insumos, actividades, resultados, objetivo específico y objetivo global. Las incertidumbres del proceso se explican con los factores externos (o supuestos) en cada nivel.

El método fue elaborado originalmente como respuesta a tres problemas comunes a proyectos:

• Planificación de proyectos carentes de precisión, con objetivos múltiples que no estaban claramente relacionados con las actividades del proyecto.

• Proyectos que no se ejecutaban exitosamente, y el alcance de la responsabilidad del gerente del proyecto no estaba claramente definida.

• Y no existía una imagen clara de cómo luciría el proyecto si tuviese éxito, y los evaluadores no tenían una base objetiva para comparar lo que se planeaba con lo que sucedía en la realidad.

El método del marco lógico encara estos problemas, y provee además una cantidad de ventajas sobre enfoques menos estructurados:

• Aporta una terminología uniforme que facilita la comunicación y que sirve para reducir ambigüedades;

• Aporta un formato para llegar a acuerdos precisos acerca de los objetivos, metas y riesgos del proyecto que comparten los diferentes actores relacionados con el proyecto;

• Suministra un temario analítico común que pueden utilizar los involucrados, los consultores y el equipo de proyecto para elaborar tanto el proyecto como el informe de proyecto, como también para la interpretación de éste;

• Enfoca el trabajo técnico en los aspectos críticos y puede acortar documentos de proyecto en forma considerable;

ALFABETIZACION

Alfabetización es la habilidad de usar texto para comunicarse a través del espacio y el tiempo. Se reduce a menudo a la habilidad de leer y escribir, o a veces, sólo a la de leer. Los estándares para los que se constituyen los niveles de alfabetización varían entre las diferentes sociedades. Algunas otras destrezas como la informática o las nociones elementales de cálculo aritmético básicas también se pueden incluir en definiciones más amplias de alfabetización.

ALFABETIZAR:

Es educar enseñar e instruir a un grupo de personas o población en un tema el cual desconocen o tiene poco conocimiento

ALFABETIZACION TECNOLICA;

Es el estado de derecho que tenemos todos los venezolanos para acceder a los avances tecnológicos en comunicaciones, consagrado constitucionalmente en el artículo 3 de nuestra carta magna, anteriormente esto no era posible pues los software de computadora eran privados y quien quería hacer uso de los mismos tenía que pagar un costo monetario muy elevado, por lo que el gobierno consiguió regular su funcionamiento aunó más accesible para todos sin discriminación de ningún tipo.

ANALFABETISMO:

El "analfabetismo" es la incapacidad de leer y escribir, que se debe generalmente a la falta de aprendizaje. En los países que tienen una escolarización obligatoria, el analfabetismo es minoritario.

ALFABETIZACION TECNOLOGICA EN SOFTWARE LIBRE:

Es una iniciativa de formación socio tecnológico, con la misión de lograr la formación básica de las comunidades en el uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC), promoviendo el uso del computador como herramienta que facilita las acciones del poder popular.

SISTEMA OPERATIVO CANAIMA:

Canaima GNU/Linux es un proyecto socio-tecnológico abierto, construido de forma colaborativa, centrado en el desarrollo de herramientas y modelos productivos basados en las Tecnologías de Información (TI) Libres de software y sistemas operativos cuyo objetivo es generar capacidades nacionales, desarrollo endógeno, apropiación y promoción del libre conocimiento, sin perder su motivo original: la construcción de una nación venezolana tecnológicamente preparada.

Actualmente Canaima impulsa grandes proyectos nacionales tanto a nivel público como privado, entre los que se encuentran el Proyecto Canaima Educativo, el Plan Internet equipado de CANTV, entre otros.

PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO

Canaima Educativo es un proyecto del Gobierno Bolivariano que tiene por objetivo apoyar la formación integral de las niñas y los niños, mediante la dotación de una computadora portátil escolar con contenidos educativos a los maestros y estudiantes del subsistema de educación primaria conformado por las escuelas públicas nacionales, estadales, municipales, autónomas y las privadas subsidiadas por el Estado.

Constituye un  pilar fundamental en la construcción del nuevo modelo educativo revolucionario, inclusivo y democrático y es factor importante en el alcance de la independencia tecnológica, ya que los contenidos educativos, aplicaciones y funciones son totalmente desarrollados en Software Libre por talento venezolano.

Su ejecución está a cargo del Ministerio del Poder Popular para la Educación, conjuntamente con el Ministerio del Poder Popular para Ciencia, Tecnología e Innovación

.

CANAIMITAS

es una mini-laptop basado en GNU/LINUX  venezolana basada en Debian surgida como consecuencia del decreto presidencial 3.3901sobre el uso de tecnologías libres en la Administración Pública Nacional (APN) venezolana, promulgado por el Presidente Hugo Chávez Frías. El 14 de marzo de 2011.

MANTENIMIENTO CORRECTIVO:

Se denomina mantenimiento correctivo, a aquel que corrige los defectos observados en los equipamientos o instalaciones, es la forma más básica de mantenimiento y consiste en localizar averías o defectos y corregirlos o repararlos. Históricamente es el primer concepto de mantenimiento y el único hasta la Primera Guerra Mundial, dada la simplicidad de las maquinas, equipamientos e instalaciones de la época. El mantenimiento era sinónimo de reparar aquello que estaba averiado.

Este mantenimiento que se realiza luego que ocurra una falla o avería en el equipo que por su naturaleza no pueden planificarse en el tiempo, presenta costos por reparación y repuestos no presupuestadas, pues implica el cambio de algunas piezas del equipo.

MANTENIMIENTO PREVENTIVO:

En las operaciones de mantenimiento, el mantenimiento preventivo es el destinado a la conservación de equipos o instalaciones mediante realización de revisión y reparación que garanticen su buen funcionamiento y fiabilidad. El mantenimiento preventivo se realiza en equipos en condiciones de funcionamiento, por oposición al mantenimiento correctivo que repara o pone en condiciones de funcionamiento aquellos que dejaron de funcionar o están dañados. El primer objetivo del mantenimiento es evitar o mitigar las consecuencias de los fallos del equipo, logrando prevenir las incidencias antes de que estas ocurran. Las tareas de mantenimiento preventivo incluyen acciones como cambio de piezas desgastadas, cambios de aceites y lubricantes, etc. El mantenimiento preventivo debe evitar los fallos en el equipo antes de que estos ocurran. Algunos de los métodos más habituales para determinar que procesos de mantenimiento preventivo deben llevarse a cabo son las recomendaciones de los fabricantes, la legislación vigente, las recomendaciones de expertos y las acciones llevadas a cabo sobre activos similares.

 IUTEB     PNF INFORMATICA

PROYECTO SOCIO TECNOLOGICO II

TRIMESTRE II   TRAYECTO I PNF  ING.  EN INFORMATICA

SECCION : II-INF 1M                    GRUPO:  07

COMUNIDAD O INSTITUCION  ABORDADA: Escuela Basica Bolivariana “Dr. J.M Agosto Mendez”

GUIA PARA REALIZAR EL

Diagnóstico Participativo para la Elaboración

 del Proyecto Socio-Tecnológico II

DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO

Es el proceso que permite identificar y explicar los problemas que afectan a la población, de una realidad social que se requiere intervenir en un momento determinado, con la participación de los ciudadanos y las comunidades organizadas.

OBJETIVO DEL DIAGNÓSTICO

Obtener información acerca de los problemas, necesidades, recursos y oportunidades de desarrollo en las comunidades

UTILIDAD DEL DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO

•          Conocer mejor el lugar donde vivimos y a nuestros vecinos.

•          Priorizar los problemas con un criterio racional.

•          Concienciar a la comunidad de los problemas que los aqueja.

•          Crear espacios para la organización y la participación de toda la comunidad.

•          Identificar las fortalezas y oportunidades de la comunidad.

•          Edificar una base sólida sobre la cual elaborar un plan único de trabajo dirigido a la solución de problemas comunitarios.

•          Recolectar datos que soporten un sistema de seguimiento y control.

TÉCNICAS APLICABLES PARA LA ELABORACIÓN DE

UN DIAGNÓSTICO SOCIAL PARTICIPATIVO

•          La técnica del collage (prospectiva).

•          La identificación del problema.

•         LA TÉCNICA DEL COLLAGE

•         Es una representación de la comunidad deseada por sus habitantes, realizada en grupo, mediante recortes de periódicos, revistas y dibujos. Es la “visión compartida” de la comunidad ideal.

•         Mediante la utilización de esta técnica se puede llegar a la identificación indirecta de los problemas, toda vez que se logra, en grupo y bajo consenso, la visualización de los servicios que queremos disfrutar de la comunidad que deseamos.

•         Esta técnica ofrece una panorámica general positiva y aclara el camino a seguir en aras de resolver los diferentes problemas que impiden el alcance de la comunidad ideal.

•          

LA IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Los problemas sociales son situaciones reales que la población de una comunidad considera insatisfactorias, y a la vez susceptibles de ser mejoradas o superadas.

Para enunciar adecuadamente un problema, es necesario que:

•          Esté expresado en una condición negativa.

•          Se especifique su ubicación, es decir, ¿dónde ocurre el problema?

•          

Es importante para la identificación del o los problemas que participe toda la comunidad o por lo menos gran parte de ella. Para ello debe convocarse a una reunión de trabajo y plantearse la actividad por grupos, escogidos sus miembros de forma aleatoria. Utilizando la técnica de “lluvia de ideas”, por ejemplo: se puede comenzar a trabajar tratando de identificar los diferentes problemas que afectan a la comunidad.

JERARQUIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS

Otro punto esencial es la jerarquización de los problemas. Para ello debe identificarse el criterio que permitirá ordenar u otorgar prioridades y llegar al  consenso entre los participantes.

La matriz de problemas participantes puede ser una gran ayuda, ya que ésta permite la priorización de problemas por distribución de unidades de valor.

ASPECTOS A CONSIDERAR

1.    Importancia del problema

2.    Cantidad de recursos del que se dispone

3.    Ámbito de gobernabilidad

4.    Disponibilidad de tiempo

5.    Cantidad de habitante que beneficiará la solución del problema o la

     cantidad que afecta de no ser solucionado

PASOS EN EL PROCESO DE DIAGNÓSTICO

1.    Equipo promotor

2.    Convocatoria abierta

3.    Reunión inicial

4.    Fotografía de la comunidad

5.    Problemas y potencialidades

6.    Jerarquización de problemas